Første del af dyreholdsopgave, lokkemad

Lokkemaden til mulig kålsommerfuglslarve

Første del i dyreholdsopgaven går ud på at få grønkålsplante frem, og med tiden plante den ud i min have i håb om at få lokket en sommerfugllarve til. 
I dag 8 dage efter er spirer en lille grønkålsplante frem. Spiren er meget hvid/gullig, og det er her tydeligt at se, at den ikke indeholder klorofyl, som er det grønne farvestof der dannes under fotosyntesen.

Jeg vil opdatere jer med den videre proces.

I studiegruppen vil vi hver især forsøge at lokke en sommerfugllarve til med den rette lokkemad, og derefter følge sommerfugllarvens cyklus fra larve til puppe og til sidst en sommerfugl.


Følg med på min blog hvor de didaktiske overvejelser vil blive præciseret.

Det lånte terrarium står og venter på at en sommerfugllarve kan flytte ind. Imellem tiden har min datter fundet det, og har brugt en del af weekenden på at indfange hvirvelløse dyr og indrette det. Hun er vildt begejstret over det. :-D skønt at se hendes nysgerrighed og fordybelse.


God søndag aften til jer

Kommentarer

  1. Ida Guldager29. juni 2019 kl. 03.35

    Hejsa - et super spændende projekt. Godt det lykkedes at finde nogle frø! Er du obs på denne del af dyreholdsopgaven (opgaven er opdelt i mindre bidder A-E)? OPGAVE A
    Mål for dyreholdet
    1. Vælg en bruger/borger gruppe
    Hvilke behov skal / kan et dyrehold tilgodese? Inddrag den læste litteratur.
    2. Hvilke mål er der for bruger/borger gruppens læringsudbytte?
    3. Hvordan skal dyreholdet placeres og indrettes med henblik på brugernes oplevelses- og læringsmuligheder?
    4. Hvilke naturfaglige begreber kan dyreholdet give anledning til at introducere/bearbejde?
    5. Hvilke tegn på læring, vil du kigge efter?
    ...måske har jeg overset det? Hvis ikke, må du meget gerne tilføje dette i din næste opdatering ;-)
    Vh Ib og Ida

    SvarSlet
    Svar
    1. Lyshøj30. juni 2019 kl. 10.34

      Tusind tak for information, den del har jeg fuldstændig overset. Jeg har mistet overblik over de forskellige opgavebeskrivelser, og delopgaver. Den kommer snarest mulig.

      Slet

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Afslutning på miniprojekt sommerfugle i hækken

I slutningen af juni/start juli startede jeg et miniprojekt, der gik ud på at observere hvilke arter og antal sommerfugle der fandtes i min blomstrende ligusterhæk. Dette projekt kan anvendes som inspiration til et lignende projekt i en daginstition for at gøre børn opmærksomme på sommerfuglearters forskelligheder. Med denne målgruppe har det ikke den største betydning for mig, at børnene lærer om arternes navne, men derimod at være opmærksomme på størrelse, farver og mønstre, og på den måde lære at iagttage de forskellige arters forskelligheder. Desuden har jeg også fokus på, at børnene har fokus på matematisk opmærksomhed (Andersen & Lindhardt, 2015, s. 75). Allerede i en tidlig alder har børn en forståelse for antal Mine observationer: Jeg ser hurtigt, at vejret har betydning for antal af sommerfugle i hækken. Derfor har jeg nedskrevet vejrsituatinen for de enkelte dage. jeg har forsøgt at tælle antal sommerfugl arter på samme tidspunkt dagligt for at kunne sammenligne, men...
Læs mere

Dyrehold, Mariehøner afslutning

Billede
Afslutning på Mariehønerne Mariehønerne valgte jeg at beholde et par dage ekstra i terrariet. Efter de kom ud af deres pupper, var de rimelig inaktive, men derefter blev de ret aktive. De var interessante at iagttage når jagten gik ind på bladlus. Under forløbet har jeg undret mig over, at den ene af mariehønerne skilte sig ud fra de andre. På larvestadiet var der en larve der var sort, hvor de orange prikker sad lidt anderledes (de andre var grå). På puppestadiet var puppen mere gul. Og efter udklækning var den voksne mariehøne her orangebrun i bunden, havde orangebrune ben, flere prikker, prikkerne er dog ikke så tydelige som hos den 7 plettede mariehøne (de 3 andre mariehøner er af denne art), og hovedet er mere hvidt. Jeg gik og grublede over, om det kunne være en anden art. Jeg kiggede i bøgerne og søgte på nettet, men kunne ikke finde en der lignede. I den institution hvor jeg er tilkaldevikar, snakkede jeg med en af de meget naturinteresserede pædagoger og hun kunne anbefal...
Læs mere

Biotop B-4, skvalderkålspesto

Billede
Biotopopgave 4 Indledning: Umiddelbart synes jeg ikke, at der er så stor plantediversitet ude på min biotop. I skovbunden er det bestemte planter der dominerer, især skvalderkål og febernellikerod. Jeg har endnu ikke haft en aktivitet, der indeholder at lave noget spiseligt af planter på min biotop, men nu er det tiden til det. Jeg startede med at google for at finde inspiration til at lave noget med skvalderkål, og jeg kom hurtigt frem til at det skulle være skvalderkålspesto (Bendix, uå), da jeg rigtig godt kan lide pesto. Denne aktivitet kan sagtens laves med en målgruppe. Jeg har desuden fundet nye oplysninger omkring skvalderkål, at den ikke blomstrer i skygge, men formerer sig via udløbere i jorden (Steen, uå). Dvs at skvalderkål ude på min biotop formerer sig på denne måde Didaktisk model SMTTE: Sammenhæng:  Målgruppen er Børnehavebørn i alderen 4-5 år. Vi tager ud på biotopen, hvor vi indsamler de nyeste skvalderkålsskud, de ses som mindre planter og har...
Læs mere